华龙网-新重庆客户端6月12日8时50分讯（刘宇） 今年3月教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育”主要目标，提出现阶段幼小衔接中主要存在“衔接意思薄弱”“过度重视知识准备”“衔接机制不健全”等问题。

                                                              活动现场 重庆润萌教育研究院供图 华龙网发

对于国家提出的科学幼小衔接，幼儿园、小学、家长应该如何做？昨（11）日，一场由重庆润萌教育研究院和上海精锐教育绘学堂联合承办，以“解读新政 共建共育”为主题的重庆首届科学幼小衔接高峰论坛为大家带来了解答。

会上，重庆市教科院学前研究员李传英，重庆新村幼教集团总园长刘静，重庆沙坪坝育英小学党总支书记、校长陈丽等国内知名教育专家、研究人员、小学校长和幼儿园园长共同就幼小衔接实施重难点问题、衔接机制及经验方法等核心议题进行了深入探讨和交流。

“观念有所转变，行动才会跟上”

针对教育部在幼小衔接新政中提到的重点任务和主要举措，重庆市教科院前研究员李传英做出了相关解读。她表示：“‘以儿童为本’是我们做好幼小衔接的重要观念，幼儿园不应当一味去满足小学的需求，小学也应该更包容幼儿园的教育，做到两个学段实现‘双向衔接’，形成良好的生态。”

重庆市教科院前研究员李传英解读新政策 重庆润萌教育研究院供图 华龙网发

为了让幼儿园的学子更顺利的入学，幼儿园需做好入学准备教育，小学则该做好入学适应教育。李传英谈到，入学准备是3–6岁幼儿教育的重要内容，是一个长期和系统的教育。“孩子是否向往小学生活？是否喜欢运动？是否有一个良好的情绪……”幼儿教师可以围绕身心、生活、社会适应、学习参与这四个纬度，判断其是否具备进入小学生活的关键点。

“由单向转为双向，做到科学幼小衔接”

重庆新村幼教集团总园长刘静从幼儿园角度提到了在科学幼小衔接过程中，幼儿园该做出的作为。科学幼小衔接首先体现在它的双向性，而非幼儿园单方面的努力。在刘静看来，幼儿园和小学的主要差异体现在学习生活环境、作息时间、教育内容和评价方式等方面。幼儿园应该做到主动和小学衔接，通过参观小学等形式激发幼儿上小学的愿望，并帮助家长树立正确的择校观，坚持量力而行，做到科学幼小衔接。

重庆新村幼教集团总园长刘静发言 重庆润萌教育研究院供图 华龙网发

从另一个学段“小学”来看，“科学幼小衔接”是什么？为什么？小学应该怎么做？

重庆沙坪坝育英小学党总支书记、校长陈丽发言 重庆润萌教育研究院供图 华龙网发

重庆沙坪坝育英小学党总支书记、校长陈丽提出了“主动开放校园”“强化毕业形式”“建立联合教研”“举行欢迎仪式”“科学安排课程”“完善家园校共育”六大观点。她表示，只有当幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为明显转变，幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成，幼小衔接工作才能真正落地开花。

上海精锐教育绘学堂CEO孟晓强发言 重庆润萌教育研究院供图 华龙网发

会上，上海精锐教育绘学堂CEO孟晓强讲解了如何运用大数据等信息手段促进科学幼小衔接，为参会者带来了新的视野和路径。

专家讲座结束之后，现场的参会人员继续进行了更深入的交流。关于幼小衔接的话题还会继续备受关注，如何做好科学幼小衔接，满足每位孩子、家长的求学心愿，还需要家、园、校的共同努力。