作为重庆市级示范园和优秀幼教品牌，新村幼教集团一直坚持高质量发展，

以儿童发展评估和区角课程提升为着力点，

率先在全市委托第三方质量评价机构

——重庆润萌教育研究院，实施质量评价与提升项目。

      该项目包括两部分：

一是集团各分园儿童发展数据采集与分析，建立集团园儿童发展数据库，让幼儿发展“可见”；

二是培训指导教师实施儿童发展评估，在此基础上生成更多优质园本课程和教师培训课程，

指导区角课程设计及教师教学反思，

促进家园沟通。

4月9日上午，新村幼教集团质量评价与提升项目启动会隆重举行。

会上，

重庆润萌教育研究院院长、北京师范大学教育学部曾晓东教授首先做

《儿童发展评估的基本问题与区角教学设计》报告，

详细阐述儿童发展评估的基本问题和方法路径，

并对集团教师培训作出系统规划。

▲重庆润萌教育研究院院长、北京师范大学教育学部曾晓东教授作专题报告

一、为什么要做儿童发展评估？

源于从“小大人”到“发现儿童”理念转变和实践需要

曾晓东教授提出，

2000年后儿童发展评估开始作为一种新的技术和杠杆，

去撬动幼儿园教学实践活动，

推动幼儿园园本教研、课程改进和教师教学能力持续提升。

从理念层面，

“儿童养育已不局限于对儿童生存的关注，更多的是对儿童空盈灵动精神世界的探索，”曾教授说。

二、评估儿童，幼儿教师如何出“考题”？

包括环境创设和教师引导两方面，教师引导比材料提供更重要

曾教授指出，与传统的纸笔测验不同，

儿童评估实施前，教师需要创设区角环境并进行活动引导，

且教师有效指导比提供大量活动材料更能促进儿童发展。

曾教授认为，

教育也应遵循循证医学“概念—技术—试验—改进”的基本逻辑，

重视从概念到实施再到总结提升的过程。

因此，接下来润萌将为集团园教师提供基于儿童发展评估的区角创设、教学组织方案，

指导教师教学反思及观察记录，

推动评估工作落地和教师专业能力提升。

三、儿童发展如何测量？

选好参照标准，运用质性+量化研究手段

曾教授以“用尺子比画长度“打比方，

指出儿童思维、情感等测量需要另一把“尺”，这把“尺”以布鲁姆认知理论为基础设计。

而儿童发展评估体系就提供了这样一个参考标准，

它参照高宽课程“儿童发展观察“，

且对标教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》目标要求，

能为观察、评估和记录幼儿各项核心能力提供指南和支架。

“标准制定不是为了贴标签，而是帮助教师摆脱经验局限，

为教师创设环境、引导幼儿向高阶思维发展提供支架”。

 ▲润萌教育研究院研究员、北京师范大学李蕾芳老师解读评估量表

现场掌声阵阵，氛围热烈。

随后，

润萌教育研究院研究员、北京师范大学李蕾芳老师对儿童发展评估量表的结构、

测评及记录方式等进行说明，

并结合案例详细解读“运动与健康”各项指标及分析结果。

她强调，教师要采用质性研究与量化研究相结合的方法，

在自然的、真实的环境中观察记录幼儿自发的、稳定的行为，

同时做好幼儿活动的引领者和指导者。

▲新村幼教集团刘静园长总结讲话

▲曾教授为老师们答疑解惑

本次会议标志着新村幼教集团发展优质教育的新跨步。

会上，新村幼教集团总园长刘静对本次合作表达了充分信心，

希望以此为契机带动集团园教研培训及教师教学水平上新台阶，

保障公平又有质量的教育。

▲合影留念

出席会议的还有：

重庆市教育评估研究会学前教育质量评价专委会秘书长谭艳，

新村幼儿集团党支部书记刘健平及各分园园长和教师代表等。